Video Revolución Rusa.

Aquí os dejo un vídeo para que os acerquéis a la Revolución Rusa. Espero que lo veáis y lo comentemos en clase.

¿Que texto es?

“Marx es un comunista autoritario y centralista. Quiere lo que nosotros queremos: el triunfo de la igualdad económica y social, pero en el Estado y por la fuerza del Estado; por la dictadura de un gobierno provisional, poderoso, y por decirlo así, despótico, esto es, por la negación de la libertad. Su ideal económico es el Estado convertido en el único propietario de la tierra y de todos los capitales…

Nosotros queremos ese mismo triunfo de la igualdad económica y social por la abolición del Estado y de todo cuanto se llame derecho jurídico que, según nosotros, es la negación permanente del derecho humano. Queremos la reconstitución de la sociedad y la constitución de la unidad humana, no de arriba abajo por la vía de cualquier autoridad, sino de abajo arriba, por la libre federación de las asociaciones obreras de toda clase emancipadas del yugo del Estado.

 Hay otra diferencia, esta vez muy personal, entre él y nosotros, enemigos de todo absolutismo, tanto doctrinario como práctico, nosotros nos inclinamos con respeto no ante las teorías que no podemos aceptar como verdaderas, sino ante el derecho de cada cual a seguir y propagar las suyas… No es éste el talante de Marx. Es tan absoluto en las teorías, cuando puede, como en la práctica. A su inteligencia, verdaderamente eminente, une dos detestables defectos: es vanidoso y celoso”.

¿De qué texto se trata?

De las obras y establecimientos públicos para facilitar el comercio de la sociedad. En primer lugar, de los que son necesarios para la mayor facilidad del comercio en general. Que sostener aquellas obras públicas que facilitan el comercio de un país, como son los caminos reales, los puentes, los canales navegables, los puertos, etc, han de necesitar diferentes grados de coste y expensas según los distintos períodos de la sociedad, es tan evidente que no necesita demostración. Los gastos para abrir y sostener los caminos públicos de cualquier país no pueden menos de aumentarse con el producto anual progresivo de la tierra y del trabajo del propio país, o con el aumento de la cantidad de efectos que es necesario que se conduzcan y pasen por aquellos caminos. La fortaleza y solidez de un puente habrá de ser también proporcionada al número y peso de los carruajes que han de rodar regularmente sobre ellos. La profundidad y caudal de aguas para un canal navegable no pueden menos de corresponder al número y cabida de toneladas de los barcos que regularmente deben navegar por ellos, y la extensión de un puerto al nº de bajeles que han de fondear y abrigarse en él.

No aparece como indispensable que los gastos de obras semejantes, a lo menos para su conservación, deban obtenerse de lo público (...). La mayor parte de aquellas obras pueden mantenerse de modo que ellas mismas den de sí lo suficiente para su propio coste, sin imponer esta carga al ramo de aquellas rentas públicas.

Cuando los carruajes que pasan por los caminos reales y puentes, y los barcos que navegan por los canales pagan el impuesto de portazgo a proporción de su peso, cabina y toneladas, contribuyen para sostener aquellas obras con una exacta proporción al deterioro y daño que ocasionan. No parece posible hallar un método más equitativo de sostener las obras públicas. Además, este impuesto, aunque verdaderamente lo anticipa el conductor, viene a pagarlo en definitiva el consumidor de los géneros que aquél conduce, pues a él es necesario cargarle el coste en el precio de los bienes vendibles. 

Pero como los costes de la conducción se aminoran considerablemente por medio de aquellas obras públicas, los efectos no pueden menos de venderse más baratos de lo que se venderían si no existiesen aquéllas, a pesar del impuesto, porque éste nunca levanta tanto aquel género como lo baja la comodidad de la conducción, y de este modo la persona del consumidor, que paga el impuesto, gana más de lo que pierde con este sobreprecio. El desembolso es exactamente proporcionado a su ganancia, y no viene a ser otra cosa que ceder cierta parte de utilidad por sacar otra mayor, con lo cual es imposible imaginar sistema más equitativo de imponer una contribución.”

¿Qué texto es?

"... Encontrar una forma de asociación que defienda y proteja, con todas las fuerzas comunes, a la persona y bienes de cada asociado; y por la cual la unión de cada uno de ellos con el resto permita, no obstante, que cada uno  no obedezca sino a sí mismo y siga tan libre como antes. Tal es el problema a cuya solución apunta el contrato social.

Las cláusulas de este contrato están tan determinadas por la naturaleza del acto que la más leve modificación las haría vanas y nulas; de suerte que, aunque ellas nunca hayan sido formalmente enunciadas, son en todas partes y por todos tácitamente admitidas y reconocidas y cuando se viola este pacto social cada hombre vuelve a sus primeros derechos y recupera su libertad natural perdiendo al mismo tiempo la libertad convencional por cuya causa renunció a la primera.

Estas cláusulas, bien entendidas, se reducen a una sola: la enajenación total de cada asociado, con todos sus derechos, a la comunidad, porque si cada uno se entrega íntegramente la condición es idéntica para todos y, por ende, nadie tiene derecho de tornarla onerosa para los demás (...).

Si se separa del pacto social lo que no hace a su esencia, queda reducido a los términos siguientes: Cada uno de nosotros pone en común su persona y todo su poder bajo la dirección suprema de la voluntad general, como cuerpo; y recibimos a cada miembro como parte indivisible del todo. De inmediato, en lugar de la persona individual de cada contratante, este acto de asociación genera un cuerpo moral colectivo, compuesto de tantos miembros como votos tiene la asamblea, que confirma en ese mismo acto su unidad, su personalidad común, su vida y su voluntad. Esta persona pública que se forma así, por la unión de todos, se llamaba antes Ciudad, y hoy debe llamarse República o cuerpo político (...).

La primera y más importante consecuencia de los principios establecidos, es que la voluntad general puede sólo dirigir las fuerzas de Estado según el fin de su institución, que es el bien común; porque si el carácter opuesto de los intereses particulares hizo necesaria la fundación de sociedades, el acuerdo de estos mismos intereses la hace posible. El bien común de estos diferentes intereses es el que constituye el vínculo social; si no hubiera algún punto en común en el que todos los intereses se acordaran, no podría existir sociedad alguna. Por ello, es que sólo sobre ese interés común debe ser gobernada la sociedad.

Afirmo que la soberanía, al ser el ejercicio de la voluntad general, no puede enajenarse y que el soberano es sólo un ser colectivo y sólo puede ser representado por sí mismo; puede ceder el poder pero no la voluntad (...). Por la misma razón que hace a la soberanía no   enajenable, ella es indivisible. Porque la voluntad es general o no lo es, o es la de un cuerpo del pueblo o sólo de una parte...".

¿Qué textos son?

IDENTIFICA LOS DOS TEXTOS

1.- “Una nación es la asociación de todos los hombres que, agrupados por la lengua, por ciertas condiciones geográficas o por el papel desempeñado en la historia, reconocen un mismo principio y marchan, bajo el impulso de un derecho unificado, a la conquista de un mismo objetivo definido. (...) La patria es, ante todo, la conciencia de la patria.”

2.-  “Somos un pueblo de 21 a 22 millones de hombres, conocidos desde tiempo inmemorial con un mismo nombre -el pueblo italiano-; vivimos entre los límites naturales más precisos que Dios haya trazado jamás -el mar y las montañas más altas de Europa-; hablamos la misma lengua, (...) tenemos las mismas creencias, las mismas costumbres y hábitos, (...) nos sentimos orgullosos del más glorioso pasado político, científico y artístico que se ha conocido en la historia europea (...). No tenemos ni bandera, ni nombre político, ni un puesto entre las naciones europeas (...) Estamos desmembrados en ocho Estados (...) independientes unos de otros, sin alianza, sin unidad de destino, sin relación organizada entre ellos (...). No existe libertad ni de prensa, ni de asociación, ni de palabra, (...); nada. Uno de estos Estados que comprende la cuarta parte de la península, pertenece a Austria: los otros padecen ciegamente su influencia

Comentario Mapa Tratado de Utrech

Aquí os dejo cómo se podría redactar lo que vimos en la presentación  de clase. 

Cómo veis no es tan difícil.

Un saludo y sed buenos; Paco H:

ABRIR AQUÍ.

Declaración Independencia EEUU

Aquí os dejo integra la declaración de Independencia de EEUU. Tenéis que encuadrarla y señalar las partes en que dividiriáis el texto, haciendo un resumen de lo más importante de cada una.

En CONGRESO, 4 de julio de 1776.

La Declaración unánime de los trece Estados Unidos de América,

Cuando en el curso de los acontecimientos humanos se hace necesario que un pueblo disuelva los vínculos políticos que lo han ligado a otro y tome entre las naciones de la Tierra el puesto separado e igual al que las leyes de la naturaleza y del Dios de esa naturaleza le dan derecho, un justo respeto al juicio de la humanidad exige que declare las causas que lo impulsan a la separación.

Sostenemos como evidentes por sí mismas dichas verdades: que todos los hombres son creados iguales; que son dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables; que entre estos están la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad; que para garantizar estos derechos se instituyen entre los hombres los gobiernos, que derivan sus poderes legítimos del consentimiento de los gobernados; que cuando quiera que una forma de gobierno se vuelva destructora de estos principios,el pueblo tiene derecho a reformarla o abolirla, e instituir un nuevo gobierno que base sus cimientos en dichos principios, y que organice sus poderes en forma tal que a ellos les parezca más probable que genere su seguridad y felicidad. La prudencia, claro está, aconsejará que los gobiernos establecidos hace mucho tiempo no se cambien por motivos leves y transitorios; y, de acuerdo con esto, toda la experiencia ha demostrado que la humanidad está más dispuesta a sufrir, mientras los males sean tolerables, que a hacerse justicia mediante la abolición de las formas a las que está acostumbrada. Pero cuando una larga serie de abusos y usurpaciones, que persigue invariablemente el mismo objetivo, evidencia el designio de someterlos bajo un despotismo absoluto, es el derecho de ellos, es el deber de ellos, derrocar ese gobierno y proveer nuevas salvaguardas para su futura seguridad.

Tal ha sido el paciente sufrimiento de estas colonias; y tal es ahora la necesidad que las compele a alterar su antiguo sistema. La historia del presente rey de la Gran Bretaña es una historia de repetidas injurias y usurpaciones, cuyo objeto principal es y ha sido el establecimiento de una absoluta tiranía sobre estos estados. Para probar esto, sometemos los hechos al juicio de un mundo imparcial. 

Ha rehusado asentir a las leyes más convenientes y necesarias al bien público de estas colonias, prohibiendo a sus gobernadores sancionar aun aquellas que eran de inmediata y urgente necesidad a menos que se suspendiese su ejecución hasta obtener su consentimiento, y estando así suspensas las ha desatendido enteramente.

Ha reprobado las providencias dictadas para la repartición de distritos de los pueblos, exigiendo violentamente que estos renunciasen el derecho de representación en sus legislaturas, derecho inestimable para ellos, y formidable sólo para los tiranos. Ha convocado cuerpos legislativos fuera de los lugares acostumbrados, y en sitos distantes del depósito de sus registros públicos con el único fin de molestarlos hasta obligarlos a convenir con sus medidas, y cuando estas violencias no han tenido el efecto que se esperaba, se han disuelto las salas de representantes por oponerse firme y valerosamente a las invocaciones proyectadas contra los derechos del pueblo, rehusando por largo tiempo después de desolación semejante a que se eligiesen otros, por lo que los poderes legislativos, incapaces de aniquilación, han recaído sobre el pueblo para su ejercicio, quedando el estado, entre tanto, expuesto a todo el peligro de una invasión exterior y de convulsiones internas.

Se ha esforzado en estorbar los progresos de la población en estos estados, obstruyendo a este fin las leyes para la naturalización de los extranjeros, rehusando sancionar otras para promover su establecimiento en ellos, y prohibiéndoles adquirir nuevas propiedades en estos países.

En el orden judicial, ha obstruido la administración de justicia, oponiéndose a las leyes necesarias para consolidar la autoridad de los tribunales, creando jueces que dependen solamente de su voluntad, por recibir de él el nombramiento de sus empleos y pagamento de sus sueldos, y mandando un enjambre de oficiales para oprimir a nuestro pueblo y empobrecerlo con sus estafas y rapiñas.

Ha atentado a la libertad civil de los ciudadanos, manteniendo en tiempo de paz entre nosotros tropas armadas, sin el consentimiento de nuestra legislatura: procurando hacer al militar independiente y superior al poder civil: combinando con nuestros vecinos, con plan despótico para sujetarnos a una jurisdicción extraña a nuestras leyes y no reconocida por nuestra constitución: destruyendo nuestro tráfico en todas las partes del mundo y poniendo impuestos sin nuestro consentimiento: privándonos en muchos casos de las defensas que proporciona el juicio por jurados: transportándonos más allá de los mares para ser juzgados por delitos supuestos: aboliendo el libre sistema de la ley inglesa en una provincia confinante: alterando fundamentalmente las formas de nuestros gobiernos y nuestras propias legislaturas y declarándose el mismo investido con el poder de dictar leyes para nosotros en todos los casos, cualesquiera que fuesen.

Ha abdicado el derecho que tenía para gobernarnos, declarándonos la guerra y poniéndonos fuera de su protección: haciendo el pillaje en nuestros mares; asolando nuestras costas; quitando la vida a nuestros conciudadanos y poniéndonos a merced de numerosos ejércitos extranjeros para completar la obra de muerte, desolación y tiranía comenzada y continuada con circunstancias de crueldad y perfidia totalmente indignas del jefe de una nación civilizada.

Ha compelido a nuestros conciudadanos hechos prisioneros en alta mar a llevar armas contra su patria, constituyéndose en verdugos de sus amigos y hermanos o a caer ellos mismos por sus manos.

Ha excitado insurrecciones domésticas y se ha esforzado en provocar a los habitantes de nuestras fronteras, los inmisericordes indios salvajes, cuya conocida regla de guerra es una destrucción sin distinción de edad, sexo y condición.

A cada grado de estas opresiones hemos suplicado por la reforma en los términos más humildes; nuestras súplicas han sido contestadas con repetidas injurias. Un príncipe cuyo carácter está marcado por todos los actos que definen a un tirano, no es apto para ser el gobernador de un pueblo libre.

Tampoco hemos faltado a la consideración debida hacia nuestros hermanos los habitantes de la Gran Bretaña; les hemos advertido de tiempo en tiempo del atentado cometido por su legislatura en extender una ilegítima jurisdicción sobre las nuestras. Les hemos recordado las circunstancias de nuestra emigración y establecimiento en estos países; hemos apelado a su natural justicia y magnanimidad, conjurándolos por los vínculos de nuestro origen común a renunciar a esas usurpaciones que inevitablemente acabarían por interrumpir nuestra correspondencia y conexiones. También se han mostrado sordos a la voz de la justicia y consanguinidad. Debemos, por tanto, someternos a la necesidad que anuncia nuestra separación, y tratarlos como al resto del género humano: enemigos en la guerra y amigos en la paz.

Por tanto, nosotros, los representantes de los Estados Unidos, reunidos en Congreso General, apelando al juez supremo del universo, por la rectitud de nuestras intenciones, y en el nombre y con la autoridad del pueblo de estas colonias, publicamos y declaramos lo presente: que estas colonias son, y por derecho deben ser, estados libres e independientes; que están absueltas de toda obligación de fidelidad a la corona británica: que toda conexión política entre ellas y el estado de la Gran Bretaña, es y debe ser totalmente disuelta, y que como estados libres e independientes, tienen pleno poder para hacer la guerra, concluir la paz, contraer alianzas, establecer comercio y hacer todos los otros actos que los estados independientes pueden por derecho efectuar. Así que, para sostener esta declaración con una firme confianza en la protección divina, nosotros empeñamos mutuamente nuestras vidas, nuestras fortunas y nuestro sagrado honor.

Para repasar y autoevaluarse -- Test del Antiguo Régimen a Napoleón.

Para todos aquellos que tenéis problemas en encontrarlos, aquí los tenéis:

Test Antiguo Régimen:

 Test Revolución Industrial

Test Independencia de Estados Unidos

Test Revolución Francesa

Tema del Imperialismo.

Aquí os dejo el tema del Imperialismo. Lo he rehecho.

Podéis descargarlo de aquí 

O copiarlo y adjuntarlo a un word.

  El Imperialismo

¿Qué fue el Imperialismo?

El imperialismo, un fenómeno nuevo:

1.       En los siglos XVI al XVIII existieron los llamados grandes imperios coloniales (España, Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda) Estos imperios estaban basados en el mercantilismo.

2.       Hacia 1870 aparecen como novedades:

• Nuevas formas coloniales en Europa (Alemania, Bélgica e Italia)
• Dos imperios coloniales extraeuropeos (Estados Unidos y Japón)
• Aumentaron sus territorios Inglaterra y Francia. Mantuvieron los territorios Holanda y Portugal.
• España perdió sus colonias en Hispanoamérica y el Pacífico

En este período se conquistó o anexionó la mayor parte del mundo: en 1894 el 35% de las tierras del mundo dependía de Europa y Estados Unidos, en 1914 este porcentaje era de más de un 84%.Mira el gráfico

Causas de la expansión imperialista:

3.       Económicas: El imperialismo es una consecuencia de la industrialización. Se buscaban lugares donde invertir los capitales sobrantes y obtener materias primas baratas Las colonias ampliaban también el mercado de compradores.

4.       Políticas: Las colonias cubrían las exigencias estratégicas de las grandes colonias.

5.       Aumentar el prestigio internacional del país colonizador y consolidar los sentimientos nacionalistas de gran potencia.

6.       Ideológicas: La inquietud científica, el sentimiento de superioridad y el ideal de civilizar a los pueblos “inferiores" Las misiones cristianas intentaron renovar la idea evangelizadora.

Formas de dominio y explotación colonial:

ü  Colonias de explotación: Sometidas a la soberanía de la potencia colonizadora y administradas por ella. Control político y territorial por parte de la metrópoli.

ü  Concesiones: La potencia colonizadora obtenía ventajas comerciales de zonas que eran independientes y le cedían una cantidad de puertos en calidad de puertos francos.

ü  Protectorados: La potencia "protectora" controlaba la política exterior y las riquezas del país, mientras que las autoridades nativas controlaban la política interior.

ü  Colonias de poblamiento o dominios: territorios poco poblados y con condiciones climáticas similares hacia la metrópoli hacia donde se traslada un gran número de población de la metropóli. Tienen autogobierno propio, aunque dependen de la metrópoli.

 ¿Cuáles fueron los principales imperios?

Imperios europeos:

 û Imperio británico: Fue el mayor imperio colonial de la época sus colonias estaban repartidas por todos los continentes

• Se situaban en puntos estratégicos (Gibraltar, Suez, Singapur, Hong kong), convirtiendo a Gran Bretaña en la dueña de las rutas marítimas mundiales.
• Destaca la India como su principal Colonia.
• En África avanzó desde el sur (El Cabo) hasta el norte (Egipto), aunque no consiguió su deseo de establecer un Imperio continuo. Se lo impidió la posesión alemana de Tanganica.
• Sus dominios se completaban con Canadá y gran parte de Oceanía (especialmente Australia y Nueva Zelanda).

û  El imperio francés fue el segundo imperio en importancia y dimensiones.

• En África su expansión comenzó en el litoral meridional (Argelia, Túnez y el protectorado de Marruecos) y acabó con importantes territorios en el centro y en el oeste
• En Asia obtuvo en Indochina sus posesiones más importantes.

û  Alemania e Italia se incorporaron tarde a la expansión imperialista ya que hasta 1870 no habían logrado su unidad nacional. Ambos consiguieron algunas colonias en África.

û  En este mismo continente el rey Leopoldo de Bélgica obtuvo la colonia del Congo

û  Rusia no conquistó territorios el otro lado de mar sino en los límites de sus fronteras (Siberia, se extendió hasta el Himalaya, la India y China).

Imperios no europeos:

û Estados Unidos:

§  Logró su imperio tras derrotar a España en 1898 con lo que dominó Cuba, Puerto Rico y Filipinas.

§  Inició su expansión económica (imperialismo del dólar), que hizo depender a los países americanos de la economía estadounidense.

û  Japón: Impulsó su expansión en Asia tras su rápida industrialización desde 1868.

§   Se enfrentó a China y a Rusia con lo que se anexionó Formo y creó el protectorado de Manchuria

Como ejemplo interesa destacar el  Reparto de África

África fue solamente colonizada mediante pequeñas factorías costeras, pues el interior no tenía interés. A partir de la segunda mitad del S. XIX, su interés aumentó por dos motivos:

§  Por el conocimiento geográfico, de la fauna y de la flora de esta región. Comportó a la creación de sociedades científicas que exploraron, cartografiaron y descubrieron estas tierras.

§  La actitud de los misioneros, en su voluntad de extender la religión y para poner fin a la esclavitud que se estaba desarrollando en estas zonas, les llevó adentrarse en estos territorios en estos territorios. Hasta este momento las zonas explotadas eran el río Nige y el Nilo en África central, el Sahara, el río Congo y el río Zambeze.

Entre 1870-1880, las expediciones a África de Inglaterra y Francia aumentaron considerablemente.

·         Proyecto británico: Los ingleses controlaban Egipto, y desde allí pretendían conectar de norte a sur todo el continente por medio de la construcción de un ferrocarril que fuera desde El Cairo hasta El Cabo. Con este objetivo se aseguraban el control de la fachada oriental del continente africano y el control del comercio con las colinas asiáticas (India).

·         Proyecto francés: Francia dominaba Argelia y Túnez, y a partir de esas colinas pretendían establecer el dominio absoluto en África occidental, pero extendiéndose hasta el Mar Rojo (este), controlando Mauritania y Sudán.

El proyecto francés y el proyecto inglés chocaron, y esto dio lugar al conflicto de Fachoda.

·           Proyecto belga: Los objetivos de Francia e Inglaterra chocaron con el dominio belga, que estaba ejerciendo el Rey Leopoldo II sobre el nuevo estado de El Congo.

El Rey Leopoldo II creó una sociedad geográfica, y encargó a Stanley que explorase y cartografiase el río Congo, llegando hasta su nacimiento, y conquistando de esa forma el territorio para el país que había pagado la expedición.

Leopoldo II hizo valer sus derechos sobre este territorio alegando que cualquier país que ocupara la desembocadura de un río, tenía todo el derecho legal a controlar toda la cuenca.

·            Proyecto alemán: El siguiente país en formar parte de esta empresa africana fue Alemania. Tras su unificación emprendió un imperialismo feroz y agresivo, estableciéndose en África central, haciendo estallar alguno de los conflictos.

Conferencia de Berlín (1885)

Ante la situación de conflicto eminente, Bismark (árbitro de la política internacional), propuso elaborar una conferencia y asentar las bases para el avance colonial de África. La conferencia se celebró en Berlín, en ella asistieron 14 países y se acordó:

§   Garantizar la libre circulación por los ríos (Níger y Congo)

§   Se aceptó que el Rey belga controlase todo el Estado del Congo.

§   Se reguló la ocupación de los territorios, estableciendo que esta no sería afectiva hasta que el país ocupante no estableciera allí un ejército e instituciones.

§   La ocupación había que notificarla al resto de las potencias.

Consecuencias de la conferencia:  En el reparto de África se estableció las fronteras que más interesaban a los países occidentales sin tener en cuenta la población allí existente.

Conflictos: Sin embargo, la conferencia de Berlín no solucionó los enfrentamientos, y a partir de 1890 se dieron los dos principales conflictos en territorio africano:

ü  Conflicto de Fachoda (1898): Conflicto entre las tropas inglesas y francesas. Los ingleses al avanzar hacia el sur, y los franceses al avanzar hacia el este, coincidiendo en Fachoda (territorio situado al este del Lago Charc, en Sudán). Ambos ejércitos llegaron al mismo tiempo, y después de una serie de enfrentamientos los franceses decidieron retirarse, dejando el campo libre a las tropas inglesas, pero sin disminuir la tensión entre ambas potencias.

ü   Conflicto Anglo-boers: Los holandeses llamados “boers” (granjeros), se instalaron en El Cabo en el S. XVII. En el S. XIX llegaron los ingleses, y en un primer intento de ocupación, obligan a los “boers” a retirarse hacia el interior, creando el Estado libre de Orange y el Transvaal. En 1890, Cecil Rhodes se convirtió en el primer ministro de la colonia inglesa de El Cabo. En este momento se encontrón las primeras minas de oro en aquellos territorio que fueron ocupados por los “boers”, y ante esta situación, Cecil Rhodes declara la guerra que duró tres años, terminando con la anexión de estos territorios. Las minas pasaron a ser propiedad de la corona inglesa.

Consecuencias del Imperialismo

ý  Consecuencias para los pueblos colonizados:

• Políticas:

ü  La colonización implantó elementos de la civilización europea en las colonias.

ü  Se trazaron fronteras sin tener en cuenta las diferencias tribales, lingüísticas o religiosas de las poblaciones autóctonas.

û  Económicas:

ü  Se impuso una economía basada en la agricultura de plantación y en la explotación de minas.

ü  Los campesinos indígenas fueron desposeídos de sus tierras por las compañías europeas.

ü  Los artesanos no pudieron resistir la competencia de los productos europeos.

û  Sociales:

ü  La colonización provocó la ruptura de la sociedad tradicional.

ü  La burguesía europea se instaló en los niveles sociales más altos considerando a los indígenas como seres inferiores.

ü  La mortalidad disminuyó al introducirse las prácticas sanitarias europeas.

û  Culturales:

ü  La imposición de la cultura europea originó una profunda crisis de las culturas autóctonas.

ü  Las élites locales estudiaron en universidades europeas Curiosamente de estas élites salieron los líderes de los movimientos descolonizadores.

ý  Consecuencias para los pueblos colonizadores.

û  Económicas:

ü  La expansión imperialista permitió a las potencias continuar su crecimiento.

ü  Se aprovisionaron de las materias primas de las colonias, a las que vendieron sus manufacturas.

ü  Obtuvieron grandes beneficios en la construcción de infraestructuras en las colonias.

û  Culturales:

ü  Extensión de la cultura occidental en todos los continentes.

ü  Conocimiento de otras civilizaciones (aunque no fueron demasiado valoradas).

û  Consecuencias internacionales:

ü  Existieron enfrentamientos entre las potencias Internacionales que contribuyeron al estallido de la Primera Guerra Mundial.

ü  La teoría del "equilibrio" caracterizó la política internacional. Ninguna potencia tenía una hegemonía sobre las demás.

ü  En la década de 1890 se alcanzaron pactos que dividieron Europa en dos bloques:

o Triple Alianza: Alemania, Imperio Austrohúngaro e Italia.

o Triple Entente: Gran Bretaña, Francia y Rusia.

ü Los países incrementaron sus gastos militares, fomentaron el belicismo y el patriotismo nacionalista desde la prensa y las escuelas.

Tema II Mundial

Aquí os dejo un enlace a un tema de la II Guerra Mundial. Es un tema básico, pero que sirve para que alumnos de 4º de Historia (ESO) y de 1º de Bachillerato se acerquen y trabajen sobre este período histórico.

También os puede servir para recopilar material para vuestras programaciones didácticas, así como material de lectura para preparar las prácticas de la oposción de Geografía e Historia en la parte correspondiente a comentario de textos históricos o mapas sobre la II Guerra Mundial

Abrir enlace al blogg aquí

Video 2. Sobre la Guerra Fría. La confrontación y la crisis de los misiles.

Vídeo 2. Sobre la Guerra Fría: La crisis de los misiles de Cuba en octubre de 1962,

Este el capítulo 12, de un total de 15,. sobre la Historia del siglo XX.  Serie emitida originalmente en 1986 por la BBC. 

La crisis de los misiles de Cuba en octubre de 1962, punto álgido de la Guerra Fría, sirve como pretexto para profundizar, a lo largo del capítulo, en la carrera política de los dos protagonistas, Kennedy y Krushchev, y en como llegaron a ese momento máximo de tensión.

Secundariamente, aparece la construcción del muro de Berlín.

Vídeo 1. Sobre el origen de la Guerra Fría.

Vídeo sobre el origen de la Guerra Fría.

Vídeo de la BBC (Serie Historia del s. XX) sobre los inicios de la Guerra Fría  ---  1.

Este es el capítulo 11, de un total de 15 sobre la Historia del sigloXX. Serie emitida originalmente por la BBC en 1986.

El vídeo se sitúa en los inicios de la guerra fría: la división de los vencidos, la construcción del mluro de Berlín…

Trabajamos con prensa: Aumento de la xenofobia en Europa por la crisis económica

La derecha europea acusa el auge de 

los partidos xenófobos

Los grupos ultras comienzan a ejercer una perversa influencia en las políticas de formaciones tradicionales

La crisis económica que agita la Unión Europea está siendo el mejor caldo de cultivo para el ascenso de los movimientos xenófobos y ultras. A ello se une la pérdida de credibilidad de la UE y sus instituciones por abanderar unos drásticos recortes que han fomentado el paro y la desigualdad social, sin lograr hasta ahora un atisbo de recuperación.

Aunque estos movimientos extremistas no han conseguido de momento un número significativo de diputados que les permita ejercer el poder, su capacidad de influencia ha comenzado a condicionar los programas políticos de la derecha tradicional y de los gobiernos. El caso más reciente ha sido el del Reino Unido, pero este fenómeno se hizo notar ya en las presidenciales francesas del año pasado. Marine Le Pen, con una imagen más presentable que su padre, llevó al Frente Nacional (FN) al 18% en la primera vuelta electoral, el mejor resultado logrado por un candidato de ultraderecha. Un presidente Sarkozy a la desesperada trató de ganarse a los votantes de FN ofreciendo un perfil más duro en temas de inmigración y seguridad. No se sirvió de nada porque ganó el socialista Hollande y Le Pen amenazó con convertirse pronto en el primer partido de la derecha francesa.

Viraje en el Reino Unido

En el Reino Unido, el espectacular éxito del populista UKIP con su programa anti-europeo y anti-inmigración propició el descalabro en las elecciones locales del partido conservador, en el Gobierno. El primer ministro David Cameron ha tardado poco en acusar el golpe y el viraje a la derecha comienza a ser un hecho. El acceso de los inmigrantes a los beneficios sociales -atención sanitaria, vivienda y subsidio de paro- se va a endurecer y el referéndum sobre la pertenencia a la UE empieza a cobrar fuerza dentro del propio Gobierno.

Si en Francia y Reino Unido la ultraderecha trata de dar una imagen civilizada, en Grecia y Europa del Este las formaciones ultras ofrecen un claro perfil neonazi y racista. En las elecciones de junio de 2012 los ultras griegos revalidaron su entrada en el Parlamento obteniendo 18 diputados y el 6,9% de los votos. Los medios de comunicación helenos han denunciado la connivencia entre Amanecer Dorado y la Policía en las redadas y torturas de inmigrantes, mientras el Gobierno del conservador Samaras ha hecho casi imposible la naturalización de inmigrantes. El primer ministro ya declaró que "los inmigrantes son los tiranos de la sociedad griega".

Contra turcos y gitanos

En Bulgaria, la formación Ataka consiguió el pasado domingo el 7% de los votos, con lo que entrará en el Parlamento y puede tener la llave para la formación de Gobierno. Aparte de su mensaje antieuropeo, los ultras búlgaros consideran a turcos y gitanos como unos privilegiados sociales y próximos a la delincuencia. Las agresiones han sido constantes en medio de la permisividad de las autoridades. A la xenofobia y el racismo, los ultras húngaros de Jobbik han añadido una fuerte carga de antisemitismo. El noviembre, el diputado Márton Gyöngyösi pidió en el Parlamento que se hicieran "listas de judíos" porque "el sionismo tiene bajo su yugo a nuestro país". En Hungría hay elecciones en 2014 y Fidesz, la formación conservadora del primer ministro Víktor Orban, ya ha comenzado a compartir el discurso ultranacionalista y antieuropeo de Jobbik

MIGUEL SALVATIERRA | M; La Verdad; 19 mayo 2013

ACTIVIDADES:

- Además de lo habitual: ficha de la noticia, resumen y comentario.
- Señalar las similitudes de los efectos que está provocando la crisis en la radicalización social de Europa en la actualidad con los de la Europa de entreguerras.

Vídeo didáctico sobre las causas de la II Guerra Mundial

Aquí os dejo un vídeo didáctico sobre las causas y hechos que conducen a la II Guerra Mundial.

Atendiendo en clase, viendo el vídeo, leyendo el libro y haciendo las actividades... uuu ¡qué fácil!

Vídeo didáctico: ¿Cómo empezo la I Guerra Mundial?

Aquí os dejo un video muy didáctico sobre el inicio de la I Guerra Mundial.

Si lo veis, leéis el libro y me atendéis en clase. Veréis que fácil es.

Aquí os dejo un esquema muy didáctico del Profesor Daniel Valle sobre las causas del Imperialismo.

Lo podéis utilizar como esquema que os ayude a preparar el tema 42 de la Oposición: Imperialismo colonial y relaciones internacionales antes de la I Guerra Mundial. Recordar que el tema está enlazado con el 47 (I Guerra Mundial) y con la descolonización (Tema 52).  

También podéis incorporar el esquema como material didáctico al diseño de vuestras unidades didácticas en el caso de hayáis optado por Historia de 4º de la ESO o por Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bach.